Lección: Las figuras literarias o retóricas

Las figuras literarias son recursos del lenguaje literario utilizados por el poeta para dar más belleza y una mejor expresión a sus palabras; es decir, el  poeta usa estos recursos para dar mayor expresividad a sus sentimientos y emociones íntimas, a su mundo interior...

Objetivos de la lección

En esta lección mencionaremos y discutiremos algunas de las figuras literarias o retóricas más utilizadas por los poetas y artistas. El propósito es que por su cuenta pueda entenderlas e identificarlas de manera correcta y reconocer que son utilizadas tanto textos literarios, como en canciones, videos musicales y anuncios publicitarios. Esto se logrará con la ayuda de materiales de apoyo y las diferentes actividades presentadas a continuación.


Las figuras literarias o retóricas

Las figuras literarias o retóricas son mecanismos que alteran el uso normal del lenguaje con el fin de obtener un efecto estilístico. El autor las utiliza, en la mayoría de las ocasiones, de manera espontánea, según su inspiración. El fin de utilizarlas es que su creación sea más expresiva y estética. 

Las figuras literarias o retóricas se pueden clasificar según su nivel lingüístico (figuras semánticas, sintácticas, morfológicas y fónica) o según el procedimiento empleado (figuras de dicción, de pensamiento y tropos). 

Para ver esta imagen en su tamaño original, acceda aquí.

Existen tres tipos principales de recursos literarios: los semánticos, los sonoros y los gramaticales. 

Recursos semánticos: Afectan el significado que las palabras adquieren en el texto. Los más habituales son los siguientes: comparación o símil, metáfora, metonimia, personificación, hipérbole, antítesis, ironía 

Recursos fónicos sonoros: Dependen de los sonidos de las palabras para producir determinados efectos o sensaciones: ritmo, sosiego, ruidos concretos, etc. Los más utilizados suelen ser la aliteración y la onomatopeya. 

Recursos gramaticales: Juegan con las palabras: añadiendo o suprimiendo algunas, repitiéndolas, cambiando su orden natural, etc. También afectan a ciertas estructuras. Las más utilizadas son: epíteto, asíndeton, polisíndeton, anáfora, hipérbaton, paralelismo.

Dentro de los materiales de apoyo, podrá conocer a fondo las figuras literarias de cada uno de los tipos principales de recursos literarios anteriormente mencionados para completar las actividades de esta lección. 

Las figuras retóricas en los medios y la publicidad

Las figuras retóricas han trascendido el papel, los textos, los poemas para manifestarse en otros medios. En esta nueva era, las podemos encontrar en el arte gráfico, los videos musicales, las promociones y los anuncios publicitarios. Estas alternativas retóricas, dentro de la publicidad, “son variaciones a partir del contexto convencional para provocar determinados cambios de sentido”. Utilizar figuras en este campo, es una manera de decir cualquier cosa de manera más eficaz y lograr sorprender y convencer sobre cualquier asunto. 

En una de las actividades que debes realizar en esta lección, experimentarás lo que es identificar diferentes figuras retóricas representadas de manera muy original en un video de una canción.

Materiales de apoyo

A continuación, algunos recursos que le ayudarán en el proceso de entender e identificar las principales figuras literarias y que le servirán de apoyo para completar las tareas de esta lección efectivamente. Además, se presenta un video que les mostrará cómo funciona la retórica dentro de la publicidad.

Recursos estilíticos o figuras retóricas

Principales figuras retóricas

Retórica visual en la publicidad

Actividades
Instrucciones

1. Lea detenidamente el poema N^o6 de los “Veinte poemas de amor y una canción desesperada” de Pablo Neruda para identificar las figuras literarias contenidas y escribirlas en un papel. Esto le servirá más adelante en la lección. 

"Veintepoemas de amor y una canción desesperada"

2. Observe este video musical de Jorge Drexler e identifique al menos tres (3) figuras literarias contenidas en la canción. También escríbalas en un papel.

Letra: "Todo se transforma"

3. Ahora, conteste el siguiente formulario sobre lo aprendido en esta lección. Puede utilizar los recursos aquí provistos para maximizar sus respuestas y su aprendizaje.

Tecnologías en la enseñanza de los idiomas

Ejemplo de avalúo en línea (Google Drive Forms)

Reflexión #10

Como tarea para esta décima semana, tuvimos que realizar un laboratorio de comunicación. Para ella, trabajamos con AnyMeeting y Google Hangouts. Esta actividad fue de tipo "ensayo y error", o sea, que el profesor no nos indicó exactamente como trabajar con cada plataforma. La meta era poder realizar una video conferencia con otra persona. Para evidenciar que logramos hacer la conferenica, tomamos una foto de la misma. Luego, en el mismo foro donde nos ayudamos unos a otros a encontrar la manera de trabajar con los programas, escribimos de manera completa nuestra experiencia. Debimos mencionar nuestras dificultades, cuán rápido lo logramos y qué pensabamos de manera general sobro Google Hangouts y AnyMeeting. Ambas son herramientas muy efectivas, como mencioné en la tarea. Son muy útiles para utilizar en un curso o trabajo, ya que te da la oportunidad de conectarte con personas fuera de los espacios convencionales. En clase, también discutimos nuestras experiencias.

Reflexión #9

Como requisito del curso, todos debemos crear una presentación efectiva con audio. Por esta razón, en la novena semana, el profesor nos habló de cómo realizar una presentación de esta índole de forma efectiva y atractiva. Aprendimos que varios factores influyen en que esto sea posible, como la luz y el lugar donde nos grabamos (en el caso de que aparezcamos en la presentación), el audio (ruidos, música, volumen), nuestro tono de voz, cuán visual y variada es (fotos, colores, gráficas, etc.). Para entender mejor el tema, el profesor nos mostró ejemplos de presentaciones, desde bien hechas hasta mal hechas, utilizando como criterios lo anteriormente mencionado. Por último, el profesor nos habló de los beneficios del internet, como es el caso de poder tomar cursos en línea mediante Coursera.com. En esta página puedes tomar cursos de diferentes materias de universidades de todo el mundo. Esta modalidad de tomar cursos en línea cada vez es más popular y conveniente. ¿En qué se relaciona esto al tema de las presentaciones? En que como son cursos en línea, constantemente es necesario realizar presentaciones; presentaciones que necesitamos que sean efectivas para que las personas de todo el mundo las puedan entender. Como futuros profesionales y educadores, debemos crear presentaciones completas, atractivas y efectivas para llegar a nuestros colegas y estudiantes de manera satisfactoria. 

Reflexión #8

Luego de estudiar los antecedentes de las computadoras, así como las diferentes generaciones, los adelantos tecnológicos y sus aportaciones en cada una de ellas, en nuestra octava semana, discutimos en la sala de clase los componentes de las computadoras. Este material fue bastante extenso, ya que se tocaron y definieron las funciones de cada componente principal e importante en una computadora. Por ejemplo, hablamos sobre sus partes visibles (monitos, "mouse", teclado); tambien se discutió lo que es la tarjeta madre, los tipos de memoria, el disco duro, los puertos, las placas de expansión, el procesador, etc. Cada día trabajamos con computadoras y otros artefactos tecnológicos. Por esta razón, debemos conocerlos para saber cómo cuidar de ellos, cómo funcionan, así como poder identificar sus fallos y tratarlos a tiempo. Poseer estos conocimientos, además, nos ayudan a la hora de elegir la computadora que más nos conviene, enseñar a nuestros futuros estudiantes cómo funcionan las computadoras y cómo hacer el mejor uso posible de ellas a diario. 

Reflexión #7

En la séptima semana del curso, trabajamos diferentes cosas. Primero, terminamos de trabajar con nuestro boletín informativo. Para esto le añadimos una imagen, la cual editamos en el programa "Gimp" anteriormente utilizado. Primero, cortamos el fondo de la imagen y luego procedimos a editar sus colores, el brillo y contraste, etc. Combinar ambas herramientas fue muy efectivo. Fue muy eficiente, primero aprender a utilizar el programa Gimp para luego ponerlo en práctica y poder completar nuestro boletín. Terminado esto, pasamos a trabajar con Google Drive, “un servicio de almacenamiento en la nube que permite almacenar tus documentos, fotos, videos y mucho más en línea”. El propósito fue crear una presentación efectiva en grupo. A través del chat que ofrece el servicio, pudimos mantenernos comunicados. Entre todos buscamos información sobre lo que es una presentación efectiva y fuimos creando la presentación. Al mismo tiempo, cada uno podía ver la presentación y ahí mismo realizar los cambios necesarios. De esta manera, no tuvimos que estar enviándola una y otra vez, sino que podíamos trabajar en ella continuamente. Como estudiantes universitarios, que constantemente realizamos presentaciones en grupo, debemos conocer este tipo de herramienta, ya que son muy útiles, fácil de utilizar y tiempo-espacio efectivas.

Reflexión #6

Durante la sexta semana, aprendimos en el curso a trabajar con un programa muy divertido. "Gimp" es un programa gratuito para editar fotos, “a versatile graphics manipulation package” como se menciona en su página oficial. Para comenzar a trabajar con el programa, todo el grupo escogió la misma foto de un muchacho con mucho acné y dientes amarillos. Luego utilizamos diferentes herramientas para retocar el rostro de nuestro modelo. También pudimos alterar colores en la imagen, como es el caso de laos dientes y los ojos. Al final, pudimos comprara el antes y después y los resultados fueron excelentes. En general, es un programa muy atractivo y divertido para todos, en especial los jóvenes que tanto les gusta tomarse fotos. Como herramienta educativa creo que es ideal para aquellos estudiantes que tienen interés en las computadoras, la fotografía o el diseño gráfico. Como maestros, podemos editar, modificar y alterar diferentes fotos para hacer demostraciones, comparaciones, para utilizarlas en boletines, trabajos, etc. Todo depende la enseñanza que se esté dando.

Reflexión #5

En la quinta semana del curso, nos dedicamos a realizar un boletín informativo. Para esto, utilizamos el programa Word de Microsoft. Con la ayuda de las formas o "shapes" que nos provee el programa y el "freeform" el profesor nos mostró cómo realizar los "headings" del boletín. En este caso, realizamos zig zags. Esta misma técnica la realizamos para cubrir la parte cental, donde iría el texto de nuestro boletín. Jugamos con los colores, las sobras y otros efectos hasta que nos pareciera bastante atractivo. Luego, buscamos un tema de interés en el internet, y lo pasamos al boletín. Para esto, utilizamos otras "features" como "insert a text box", eliminar el color de fondo, etc.  Aprender a hacer boletines nos sólo ayuda a los futuros maestros, sino a los estudiantes a la hora de crear trabajos o afiches para sus clases con un apariencia más llamativa. Es una herramienta útil, así como muy divertida para los estudiantes.

Reflexión #4

Durante nuestra cuarta semana en el curso, trabajamos nuevamente con el programa Word de Microsoft. En esta ocasión, creamos una rúbrica para un trabajo educativo. Aprendí a crear una tabla mucho más sofisticada y atractiva, en comparación a lo que normalmente lograba hacer en este programa. Gracias a este taller, logré que los espacios dentro de mi tabla fueran iguales, pude también eliminar encasillados no deseados, sombrear, invertir la dirección del texto, etc. Si conocemos estas herramientas y técnicas, se nos hará mucho más fácil crear documentos como éste, de manera más atractiva y completa. Lo mejor es que es un programa fácil de utilizar, el cual frecuentamos casi a diario por nuestra condición de estudiantes. Definitivamente, este conocimeinto me ayudará en el proceso de crear rúbricas más efectivas una vez esté en práctica.